青少年的不成熟

  青少年阶段的成长应该是自我分化的基础上进行的。

  自我分化:自我分化的概念是鲍恩系统家庭理论的核心概念。根据鲍恩的定义,自我分化指的是个体在与外界保持情感联系的同时,维持自身独立情感功能的能力(Kerr & Bowen,1988)。我们可以把这种定义方式称为外在的自我分化。鲍恩还提到自我分化的第二层含义,即内在的自我分化,指的是个体区分理智和情感的能力。自我分化水平低的人很难把理智和情感区分开。在决策的时候,他们的理智会被情感淹没(Nichols, Schwartz, &Minuchin,1984)。比如,有的人的行为模式是“我反对他,只是因为我不喜欢他”。这是一种非常不成熟的状态。即使是穷凶极恶的死刑犯,他说的一些话也有可能是正确的。一个人如果分化水平比较高的话,理智不容易被情绪带动。他们能够冷静客观地去面对具体情境,有较好的情绪控制能力。

家庭中父母的自我分化情况会影响孩子的自我发展。一个家庭如果分化良好,孩子的自我形象不是建立在对他人的焦虑和情感需求的反应上,不需要通过取悦别人来获得接纳,不需要看别人的脸色来行事(Crossno,2011)。家长都喜欢问孩子:“家里这么多人,你最喜欢谁呢?”状态好的孩子能将自己的真实想法直接表达出来,不用考虑谁会不高兴。这样的孩子往往看起来比较“嚣张”,而在“嚣张”背后,则是安全感。当然这类孩子的家庭成员几乎都不会因为孩子的回答而感觉受伤,换句话说,孩子发展出这种状态与其家庭成员的心理发展状态是匹配的。我看到过一段爸爸记录与女儿日常互动的小故事:他的女儿上小学四年级,每天早晨他都叫她起床上学。有一天,女儿说:“我不起床。”爸爸说:“我给你30块钱……”直到爸爸给到3000元,女儿还是不起来。女儿说:“你以为我找你要钱的时候,你能不给我?”这个女儿其实非常了解自己处在一个很安全的状态——我不需要为了满足你的要求去做我不想做的事情。当然我们还要看到另一种情况,比如自闭症儿童也是想说什么就说什么,但并不是因为他们觉得安全,而是他们根本无法解读周围人的情感,完全是自我的状态,这也并不能叫作自我分化良好。真正的自我分化良好是孩子知道为自己的行为和情绪负责,而父母也能为自己的行为和情绪负责。

  另一方面,如果一个家庭的分化程度很低,紧密性的压力强度过高,青少年的自我的想法无法实现,他们太过于对他人的要求做出反应,而无法为自己的需求思考、感觉、行动,那么孩子的自我形象就不会很稳定,会很在意别人的想法和感受,需要不断调整自己去取悦别人,会自动地和别人的信念、价值观整合,从而丧失自己的一些判断力,会不断解读别人的感受是什么,以至于最后都无法明白自己的感受。

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